Будущее растёт здесь. Как ЦСО «Юнита» воспитывает новое поколение

Как вырастить поколение новых людей, способных решать задачи любой сложности? За ответом на этот вопрос мы обратились в ЦСО «Юнита». Уникальный Центр современного образования открылся в Омске несколько лет назад и уже демонстрирует заметные результаты педагогической работы.

Сегодня, когда Россия делает ставку на технологический суверенитет, вопрос подготовки инженерных кадров приобретает особую остроту. ГК «Трамплин» отвечает на этот вызов системно — выстраивает кадровую цепочку, которая охватывает все этапы подготовки инженеров: от Центра современного образования «Юнита» и центра олимпиадной подготовки до работы с ведущими вузами и собственными технологическими компаниями.

Первое звено этой вертикали — Центр современного образования «Юнита» открылся в Омске в 2022 году. С 2025 года ученики ЦСО принимают активное участие в олимпиадном движении: во Всероссийской олимпиаде школьников, а также в многочисленных международных интеллектуальных турнирах и конкурсах.

Не просто знания, а духовный стержень

Идея создания «Юниты» принадлежит Святославу Капустину: «Воспитание и взращивание людей, способных решать самые сложные задачи». Основатель ГК «Трамплин» считает, что в таком учебном заведении должен закладываться фундамент подготовки специалистов, способных решать задачи, необходимые в том числе для достижения технологической независимости страны. Рассказывая о причинах, побудивших его взяться за образовательную инициативу, он отмечал: «У нас должна быть своя идея. В моём понимании, она в раскрытии потенциала человека. И делать это нужно с младшего возраста. Необходимо, чтобы ребёнок научился решать любые задачи: политические, экономические, культурные. Уверен, наша жизнь тогда наладится».

Для Святослава Капустина образование — это прежде всего воспитание личности, способной мыслить самостоятельно и брать на себя ответственность. «Мы видим учеников нашего центра свободомыслящими людьми, способными обучаться и обучать других, способными не присваивать, а улучшать», — говорит он, подчёркивая, что знания без духовного стержня неэффективны, а традиционная школа часто готовит послушных потребителей, а не свободных и ответственных людей. Настоящий инженер, уверен Святослав Капустин, должен не просто владеть техническими компетенциями, но и уметь принимать нестандартные решения, не бояться сложных задач. Поэтому он настаивает на раннем включении детей в реальную жизнь и выстраивает «Юниту» в тесной связке с высшим образованием и производством. 

Концентрированное обучение как метод, меняющий всё

Что делает «Юниту» уникальной? Прежде всего это образовательная технология. Здесь отказались от привычной классно-урочной системы, которая дробит знание на часовые уроки с недельными интервалами. Вместо этого «Юнита» использует метод концентрированного обучения, когда дети погружаются в предмет крупными блоками.

Алёна Френцель, директор Центра современного образования «Юнита», объясняет выбор методики: «Эту методику выбрали не случайно, а осознанно. Мы проводили анализ и пришли к выводу, что у детей много информации, но мало знаний. Методика концентрированного обучения может в этом помочь. Обучение будет интересным, непростым, но эффективным. Это особое погружение в знания, интересная творческая деятельность, реализация творческих проектов».

Как это выглядит на практике? Курс биологии в 5-м классе обычной школы — это 34 часа в год, по часу в неделю. К следующему занятию материал уже забыт. В «Юните» тот же объём дети проходят двумя пятидневными погружениями по четыре часа в день. Целая неделя посвящена одному предмету. Результат — глубокое, качественное и осмысленное усвоение материала, а не поверхностное знакомство с темой.

Алёна Френцель уточняет: «“Погружение в предмет” — это учебный блок, состоящий из 20 академических часов. Так, к примеру, биология в 8-м классе предусмотрена ФОП в объёме 68 часов. Мы даём три “погружения” по 20 часов и 8 часов на подготовку и проведение аттестации по итогам учебного года».

При этом Алёна Леонидовна подчёркивает, что «Юнита» работает строго в рамках ФГОС и федеральных образовательных программ, однако даёт предметы глубже и шире, поскольку иначе структурирует каждый курс, не ограничиваясь минимальным объёмом.

Она также признаёт, что метод концентрированного обучения подходит не всем. Он эффективен прежде всего для детей с хорошо развитой слуховой и зрительной памятью, устойчивым вниманием и способностью воспринимать большие объёмы информации. Именно поэтому в центре работает подготовительная школа, где выявляют тех, кому такая система действительно идёт на пользу.

Опережающее обучение

Программа начальной школы в «Юните» осваивается за три года вместо четырёх. Дети с высоким интеллектуальным потенциалом, которые приходят уже подготовленными, не скучают в ожидании сверстников, а продолжают развиваться в комфортном для них темпе.

«Опережающее обучение в начальной школе — это технология, при которой новые темы даются раньше, но отрабатываются дольше, — объясняет Алёна Френцель. — Дети в возрасте 6–7 лет очень любознательны, мотивация к учебной деятельности сформирована, у ребят повышенный интерес к познанию мира, и они с большим удовольствием берут много нового. Поэтому в нашем центре ученики успешно осваивают программу начальной школы за три года».

Выбор этой модели, по словам Алёны Леонидовны, неслучаен — она напоминает советскую трёхлетнюю начальную школу, программу которой отличали гармоничность и темп. Кроме того, сегодня многие дети приходят в первый класс уже хорошо подготовленными — читают, считают, и им попросту скучно начинать с азов, что грозит потерей мотивации. «Вспомните советское время. В начальной школе дети обучались три года. Программа начального обучения была гармоничной, темповой. Этот подход мы и взяли за основу».

В «Юните» с четырёх лет работает подготовительная школа, где за три года дети проходят программу первого класса. Когда такие ученики приходят в первый класс, они без труда осваивают два класса за один учебный год. Речь при этом идёт не о спешке, а о другом пути — плотный график даёт детям дополнительный год, который можно направить на углублённое изучение предметов, подготовку к олимпиадам или раннее погружение в профессиональную среду. Классы в «Юните» небольшие — не более 10–15 человек, что позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. Алёна Френцель убеждена, что именно индивидуальность должна лежать в основе образования, тогда как массовая школа с её едиными программами эту задачу решает с трудом.

Без домашних заданий и пятёрок

Одна из самых заметных особенностей «Юниты» — отсутствие домашних заданий. «В них нет необходимости, — объясняет Алёна Френцель. — Когда ученик четыре часа погружён в один предмет, он успевает узнать новое, закрепить и отработать. Нагружать родителей не нужно. В Омске такого нет ни в одной школе».

Учебный день в центре выстроен так, что ребёнок занят с утра до вечера, при этом разные виды деятельности чередуются: академические занятия сменяются творчеством и физической активностью. Особое место в расписании отведено чтению — каждый день в школе проходит единый читательский час, когда все дети погружаются в книгу, будь то художественная литература, научно-популярные издания или публицистика. Для этого в школе оборудованы мягкие зоны с диванами, баблами и напольными подушками — каждый ребёнок читает там, где ему комфортно.

Ещё одно новшество, вызывающее живой интерес у педагогов со всей страны, — система оценивания. В «Юните» отказались от традиционных дневников с пятёрками. По словам Алёны Френцель, традиционная пятибалльная система необъективна и несправедлива: сложно понять, где проходит грань между 4+ и 5-, а двойка — это оценка знаний или наказание? Поэтому в центре используют 100-балльную систему, аналогичную той, что применяется на ОГЭ, ЕГЭ и в вузах. В течение недели ученики изучают блок по конкретному предмету, а в пятницу сдают по нему мини-экзамен. Например, зачёт по русскому языку оценивается по трём критериям: устная часть, письменная и творческая.

Вместо традиционных дневников у каждого ученика заведён электронный «Лист успеха». В него попадают не только итоговые баллы, но и фиксируется деятельность ученика, а также темы, которые проходили по предмету. Родители имеют доступ к этим данным и всегда в курсе того, что проходят их дети. Дополнительно используется система «светофор»: если материал усвоен и ребёнок активно работал на занятии, педагог отмечает поля зелёным; жёлтый или красный цвет — сигнал для родителей, что стоит обратить внимание на состояние или вовлечённость ребёнка. Примечательно, что и сами дети имеют доступ к «Листам успеха» и следят за своей успеваемостью — это воспитывает в них ответственность.

Диалог с выдающимися умами

Подход «Юниты» к воспитанию нашёл живой отклик у Алексея Бабаянца — известного педагога и психолога, кандидата педагогических наук, профессора Академии Амонашвили, которого называют «рыцарем гуманной педагогики». Алексей Анатольевич ежегодно приезжает в «Юниту». Посетив центр в январе 2026 года, Алексей Бабаянц провёл в нём целый день — общался с детьми, проводил мастер-классы для педагогов и семинар для родителей.

«Я очень рад, что основатель школы “Юнита”, человек, наделённый полномочиями, направляет их на благое дело — нести детям светлое слово. Работа ведётся на всех уровнях: мы беседовали с учителями о том, что сегодня недостаточно просто знать свой предмет — необходима высочайшая квалификация лоции. Учитель — это проводник, интерпретатор смыслов. И если он неспособен интерпретировать смыслы, а учит только предмету, этого мало», — сказал он. Профессор отметил, что в «Юните» удалось создать пространство, где все три субъекта образовательной деятельности — учителя, дети и родители — находятся на одном уровне: «Когда в одной школе с учителями, детьми, родителями происходит на одном уровне разговор, всё пространство начинает вибрировать на очень высокой частоте. Так выглядит прогресс — это общество, которое говорит о главном, где владеют искусством общения непохожих людей, где взрослеют все участники этого процесса. В этой школе очень приятно находиться, потому что мы делаем здесь великое дело».

«Юнита» регулярно становится площадкой для встреч с выдающимися деятелями науки, культуры и образования. И это не разовые визиты, а часть образовательной философии, стремление показать детям, что мир знаний безграничен.

Григорий Гладков, легендарный композитор, автор музыки к мультфильмам «Пластилиновая ворона» и «Падал прошлогодний снег», посетил «Юниту» в рамках кинофестиваля «Свидание с Россией. Сибирский характер». Его впечатления были искренними: «Мне провели экскурсию по школе, и я просто восхищён! Это удивительное, новаторское пространство, где чувствуется, что каждый уголок продуман с любовью к детям. В такой школе учиться — одно счастье. Здесь царит совершенно особая атмосфера: видно, что ребята не просто отбывают время за партами, а живут, творят и познают мир с интересом. И, между прочим, булочки в школьной столовой — чудесные! Это ведь тоже часть заботы о детях. В знак признательности я подарил школе свой альбом “Таблица умножения”. Это песенки, которые помогают запоминать легко и весело, ведь я глубоко убеждён: учить детей нужно “через уши” — через музыку, через радость, через эмоции. Когда знание приходит вместе с мелодией, оно остаётся с человеком навсегда». 

Ольга Калимуллина, ведущий эксперт по работе с профессиональными сообществами школы «Летово», успешный олимпиадный тренер, подготовивший более 150 победителей и дипломантов Всероссийской олимпиады школьников и Международной математической олимпиады, посетила «Юниту» с открытым родительским собранием.

Она оценила систему, выстроенную в «Юните»: «Система всегда в голове у руководителя. Все системы опираются на хорошую точку сборки, которая поддерживает и воспроизводит учителей — привлекает новых и удерживает опытных. “Юнита” вполне может стать такой точкой сборки. Я вижу, что люди вовлечены, — это уже половина успеха». 

Система образования, выстроенная в «Юните», вызвала интерес у Алексея Савватеева — доктора физико-математических наук, члена-корреспондента РАН, профессора МФТИ, лауреата премии «Просветитель». Известный своими прямыми и часто жёсткими высказываниями о состоянии российского образования, он посетил центр в сентябре 2025 года и поделился своими впечатлениями: «Сегодня я увидел очень интересный педагогический проект, построенный с помощью мецената по своим законам, со своими правилами игры. Это штучная история по всей стране. Но когда видишь школу с собственной педагогической идеей, всегда хочется увидеть объективные оценки того, как это работает на практике».  

Текст: Ирина Леонова

Фото: Александр Петров

Ознакомиться с электронной версией спецвыпуска журнала «Трамплин. Возможности» можно по ссылке  https://tramplin.media/news/30/8920