Учиться по-новому. Учебный год начнётся с реформ

Предстоящий учебный год станет стартовым в очередной реформе отечественной системы образования. С 1 сентября меняются треки обучения школьников и студентов. В общеобразовательную школьную программу вводится дополнительный предмет и перестраивается расписание в пользу одних дисциплин за счёт сокращения учебных часов по другим. Например, в пятом классе вместо трёх уроков иностранного языка в неделю останется два. Темы из предмета «обществознание» будут интегрированы в уроки истории в 6,7 и 8 классах, а изучать обществознание, как отдельный образовательный курс старшеклассники начнут только в 9 классе.

— В новом учебном году ученики 7–9 классов буду осваивать историю, а 9–10 классов — обществознание по новым государственным учебникам. В учебном предмете «История» 5, 6, 7 классов региональный компонент будет преподаваться по новым пособиям «История нашего края. Омская область». Учебники уже поступили в школы города. С января 2027 года в 5 классах будет введён новый предмет ДНКР (Духовно-нравственная культура народов России), — уточнила директор департамента образования Лариса Крючкова.

Как пояснили в городском профильном департаменте, «ДНКР» заменит собой предмет «Основы религиозных культур и светской этики». Новую гуманитарную дисциплину с 1 января в омских школах будут преподавать учителя истории, для этого они проходят курсы переподготовки. На изучение предмета школьникам выделено 17 учебных часов. В программу шестых и седьмых классов этот предмет будут включать со следующего учебного года 2027–2028. В отношении остальных изменений пока нет официального приказа министерства просвещения РФ, так что о конкретной дате вступления в силу новаций не заявляется.

Ещё одно новшество — увеличение часов, отведённых на изучение истории в 8–9 классах. А вот число контрольных и проверочных работ реформаторы решили сократить, теперь в седьмом и восьмом классах ученики будут писать четыре проверочные работы вместо восьми. Русский и математика — обязательно, ещё два предмета выбираются случайным образом из утверждённого для каждого потока перечня.

Ну и «хорошо забытое» новшество — оценки за поведение. Критерии оценки: дисциплина, соблюдение школьных правил, взаимоотношения с одноклассниками, ответственность, участие в жизни школы и класса, готовность к урокам. Педагоги говорят, что возвращение практики времён СССР нужно не для того, чтобы ограничивать ребёнка строгим контролем, а для своевременной корректировки сложностей в социальной адаптации и создания комфортного микроклимата в школе. Поведение ученика будет ранжироваться по трём качественным характеристикам: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое». Внушает оптимизм, что теперь недопустимы будут драки, травля и нецензурная лексика. В прошлом году систему протестировали в нескольких регионах страны, в том числе, у наших соседей — в новосибирских школах. По итогам учебного года была проведена экспертиза результатов и проект рекомендовали к внедрению. Отправной точкой к повсеместному внедрению системы в омских школах также станет дата издания приказа Министерства просвещения РФ. Пионерами проекта будут ученики 2-х - 8-х классов.

В вузах перемены существеннее, здесь делается акцент на практико-ориентированных знаниях и вводятся трёхуровневые стандарты подготовки специалистов. Главная реформаторская идея заключается в том, что уходит в историю болонская система, по которой российских студентов учили последние 23 года. Теперь вместо системы «бакалавриат + магистратура» вводятся три уровня. Первый — базовое высшее образование, со сроком подготовки от 4 до 6 лет, в зависимости от получаемой студентом профессии. Второй — специализированное высшее образование (1–3 года, соответственно). и третий — аспирантура. По замыслу авторов реформы студенты будут чаще проходить практики, а в образовательных программах увеличится объём прикладных знаний, поскольку к разработке учебных материалов вузы должны будут привлекать работодателей.  

— Вузы постоянно ведут работу с будущими работодателями. Образовательные программы видоизменяются под партнёров, меняются технологии обучения. Представители работодателей привлекаются для проведения занятий, студенты выполняют проекты из реального сектора экономики. Многие студенты трудоустраиваются ещё до получения диплома. В рамках новой модели высшего образования планируется, что программы станут более ориентированными на рынок труда. Студентов будут активно погружать в профессию уже с первых курсов — для этого введут больше обязательных практик. Так, выпускники смогут применять теорию в реальных рабочих условиях, — пояснил Иван Кротт, ректор ОмГУ им. Ф. М. Достоевского.

— Иван Иванович, а для чего нужна была реформа и изменятся ли образовательные программы в связи с отменой бакалавриата?

— Реформа нужна для создания в России суверенной модели высшего образования, которая предполагает построение автономной системы, не зависящей от внешних стандартов. Цель — формирование образовательной парадигмы, отражающей национальные интересы, культурный код и требования экономического суверенитета. Образование в новой модели будет восприниматься не как замкнутая сфера, а как интегральный элемент национального развития, напрямую связанный с кадровым обеспечением конкретных отраслей. Согласно указу президента от 22 января 2026 года, пилотный проект обновления национальной системы высшего образования продлён до 2030 года. Новая система предполагает прежде всего обучение студента «в один такт». То есть, единый уровень высшего образования заменит разнородные программы бакалавриата и специалитета, предложит гибкую, но фундаментальную подготовку. Срок обучения будет определяться сложностью профессии от 4 до 6 лет. Далее, так называемое, фундаментальное ядро. Оно делится на две части: социогуманитарную (единая для всех специальностей) и профессиональную (единая для группы родственных направлений). В рамках новой модели образования в социогуманитарное ядро планируется включить историю России, философию, основы российской государственности и русский язык как государственный. Следующий раздел — профессиональное ядро. Для инженерных направлений это, например, математический анализ, физика, химия, алгоритмы и структуры данных. Для гуманитариев — история литературы, языкознание, культурология. При этом для студентов, которые уже учатся по программам бакалавриата, специалитета или магистратуры, переходить на новую систему не придётся. Они завершат обучение по тем программам, на которые поступали, и получат диплом установленного государственного образца.

— Изменятся ли в связи с этим правила приёма в ОмГУ им. Ф. М. Достоевского?

— Порядок приёма в вузы в 2026 году регулируется Приказом Минобрнауки России №821 от 27 ноября 2024 года (с изменениями от 26 ноября 2025 года). Он устанавливает общие правила для всех университетов, но конкретные сроки и детали каждый вуз утверждает самостоятельно. На основе порядка приёма, Правила приёма в вуз регулируют способы подачи документов, (лично в приёмную комиссию, или через суперсервис «Поступление в вуз онлайн» на «Госуслугах»), лимит выбора (максимум в 5 вузов, в каждом — не более чем на 5 направлений), приоритеты, вступительные испытания, конкурс и учёт достижений, зачисление. Ежегодно Минобрнауки вносит изменения в порядок приёма. Пока сложно сказать, как может Порядок приёма и, соответственно, Правила приёма в вуз при переходе на новую модель образования. Пока можно предполагать, что изменения могут носить постепенный характер, и, скорее всего, на 2027 год правила приёма сильно не поменяются.

— А что будет вместо магистратуры? Её ведь тоже отменяют?

— Вместо привычной магистратуры появится специализированное высшее образование. Это следующий уровень обучения после базового высшего образования. Его главная задача — не дать второе высшее образование за два года, а углубить знания в рамках уже выбранной профессии. Внимание будет фокусироваться на подготовке высококвалифицированных специалистов, научно-педагогических кадров и руководителей. Этот уровень объединит магистратуру, ординатуру (медицина) и ассистентуру-стажировку (искусства), предлагая программы длительностью 1–3 года в зависимости от цели (профессиональная переподготовка, научная карьера), — пояснил Иван Иванович.

По его словам, с этого учебного года в российских вузах действуют ограничения на количество платных мест. Они затронули 28 направлений бакалавриата и 12 программ специалитета, всего - 40 направлений. Эти ограничения не связаны с переходом на новую модель высшего образования, они введены, чтобы сбалансировать спрос и предложение на рынке труда, а также повысить качество подготовки специалистов в наиболее востребованных сферах. По данным Минобрнауки на 2026 год, в вузах сократилось 47 тысяч платных мест: 16,5 тысяч на очной форме и 30,5 тысяч на заочной и вечерней.

Количество мест для каждого направления или специальности Минобрнауки рассчитывает по специальной методике. В основу расчётов закладывается статистика прошлых лет и средние баллы ЕГЭ зачисленных студентов. Если у «платников» средний балл был ниже 50, новые места для них вуз не получает. Эти расчёты будут обновляться ежегодно, и на их основе будет доводится точное количество платных мест на каждой программе для каждого вуза.

Резюмируя, можно сделать вывод, что отказ от бакалавриата ни в коей мере не влечёт за собой снижения качества подготовки специалистов, напротив, реформа нацелена на модернизацию образовательных программ в соответствии с современным требованиям рынка труда и удовлетворение конкретного запроса работодателей с точки зрения практической подготовки соискателей вакансий. 

Текст: Марина Неупокоева 

Фото: ЦСО «Юнита»