«Незнание – это рабство, знание – это свобода». Олег Смолин встретился с учениками и педагогами ЦСО «Юнита»

В Центре современного образования «Юнита» продолжается праздник знаний – поздравить детей и педагогов с началом нового учебного года пришёл Олег Смолин, председатель комитета по науке и высшему образованию Госдумы РФ, доктор философских наук, профессор, академик Российской академии образования. «Юнита» – школа, учрежденная известным предпринимателем и меценатом, основателем Группы компаний «Трамплин» Святославом Капустиным, работает по технологиям гуманной педагогики, воспитывая разносторонне развитую личность, и визиты известных людей – её добрая традиция. В своё время сюда уже приезжали известный олимпиадный тренер по математике Ольга Калимуллина, блогер и популяризатор математики Алексей Савватеев, автор песен и музыки к мультфильму «Пластилиновая ворона» Григорий Гладков, психолог и деятель гуманной педагогики Алексей Бабаянц. 

Именно со значения личности в образовательном процессе и начался разговор с учениками и педагогами школы. Олег Смолин рассказал о своих любимых учителях, которых помнит до сих пор. 

«Я забыл, к сожалению, очень многое из моей любимой физики. А учительницу физики мою, Изольду Михайловну Кузнецову, я помню всю оставшуюся жизнь. Потому что она с нами общалась как с людьми, в нас видела личностей. Я помню, как моя любимая учительница литературы Валерия Александровна Соколова читала нам Бородино Лермонтова. И на строчках: “Забил заряд я в пушку туго И думал: угощу я друга! Постой-ка, брат мусью! Что тут хитрить, пожалуй к бою; Уж мы пойдем ломить стеною, Уж постоим мы головою За родину свою!” её голос дрогнул, и я помню это до сих пор. Это и есть живое образование. И я очень рад, что в школе “Юнита” продолжаются традиции этого самого живого образования».

Как рассказал Олег Смолин, много лет он пытается продвигать в законодательстве идею, которую сформулировал как живое образование. Эти идеи перекликаются с образовательной концепцией «Юниты», которая опирается на методики великих советских педагогов, деятелей гуманной педагогики: Михаила Щетинина, Шалвы Амонашвили и других (подробнее об этом можно почитать здесь).

«Традиции того, что называется педагогика сотрудничества, теории, в том числе Михаила Петровича Щетинина, которые используются в школе «Юнита», – это традиции живого образования. А чем живое образование отличается от мёртвого? Мёртвое — это то, где во главе стоят бумаги, отчёты, формальные показатели, количество проведённых мероприятий. Живое образование – то, где личность формирует личность. Помню, когда я приехал первый раз в школу Михаила Петровича Щетинина, спросил: “Михаил Петрович, сколько у вас учеников?” Он говорит: “Ну, предположим, 315”. “А сколько у вас педагогов?” “315”. Я приостановился. А потом понял, о чём идёт речь. Мы не только учим детей, но и чему-то у вас учимся. По системе Щетинина старшие ребята помогали осваивать предметы ребятам, которые помладше, и за счёт этого во многом достигались блестящие результаты. Как говорил другой наш знаменитый просветитель Сергей Петрович Капица: “Лучше всего, когда детей учат старшие братья. Хуже, когда деды”». 

Рассуждая о системе современного образования, Олег Смолин рассказал о своём видении роли частных школ:

«Негосударственное образование помогает реализоваться тем, кто по каким-то причинам не нашёл себя в государственной системе или не хочет себя в ней искать. Другими словами, негосударственное образование вполне соответствует любимому мною принципу: “Образование для всех в течение всей жизни”. Ещё одна причина: когда-то мне довелось встречаться с, пожалуй, самым известным футурологом последних десятилетий американцем Элвином Тоффлером. Тогда он сказал, что новые идеи придут не из государственного, а из негосударственного сектора образования, потому что здесь меньше бюрократии. Чрезмерная бюрократизация вредна везде, а в образовании она просто убивает его живую душу». 

В последнее время сфера образования активно меняется – внедряются новые предметы, принципы организации учебного процесса, появились отметки за поведение… О некоторых новшествах и своём отношении к ним Олег Николаевич рассказал на встрече – в частности, о законопроекте, повышающем статус учителя, а также о необходимости предоставить всем детям право на обучение в 10-11 классах.

Больной вопрос российского образования – ЕГЭ и ОГЭ. Олег Смолин, педагог-историк по первому образованию, по его собственному признанию, «не в восторге от формалистических процедур образования». От отметил, что ЕГЭ — не только знания, но и особая технология. 

«Я бы, пожалуй, готов был посоревноваться с выпускником современной хорошей школы с филологическим уклоном в знании великой русской литературы, но это не значит, что я бы сдал ЕГЭ на 100 баллов. Как говорила моя любимая учительница, литература — это не учебник предмет, это воспитание души. Сейчас ЕГЭ формирует лишь фрагментарное мышление. Именно литература формирует те самые традиционные духовно-нравственные ценности. Те, кто читают книги, всегда управляют теми, кто смотрит телевизор или лайкают котиков в Интернете». 

Встреча превратилась в живой диалог между детьми и известным педагогом. Старшеклассников интересовало многое – от списка книг, которые обязательно нужно прочитать, до целесообразности изучения искусственного интеллекта в школе. Олег Смолин ответил на все вопросы, добавляя с присущим ему юмором истории из своей жизни. Так, он рассказал, какими тремя основными навыками должен обладать современный старшеклассник-подросток, выходя из школы: широким образованием; глубоким знанием предмета, которому он собирается посвятить себя; и эмпатией. На вопрос, что делать гуманитарию в мире, где так много технарей, ответил кратко: «Следовать велению души. Гуманитарии в нашей стране тоже нужны». 

Рассказывая об особенностях преподавания литературы, он упомянул о своём личном опыте, когда написал сочинение по «Войне и миру», указывая на нелогичность пути Пьера Безухова, пришедшего к декабристам. Учительница литературы половину урока объясняла ему, что он не прав, но за собственное мнение поставила «отлично»: «Если бы я что-нибудь такое написал на ЕГЭ, я получил бы пару. Вот разница между живым и мёртвым образованием».

Старшеклассников волновал вопрос поступления, и Олег Смолин посоветовал не гнаться за престижностью вуза и подчеркнул высокое качество регионального образования:

«Когда я учился в Омском педагогическом институте, к нам приехал парень из Герценовского университета, второго по значимости педагогического университета в России. Он слушал лекции нашего преподавателя Ивана Никифоровича Новикова, участника войны, настоящего интеллигента, профессора. Это ему принадлежит фраза, которая сейчас актуальна, может быть, ещё больше, чем тогда – “Историю преподавать нужно так, чтобы через 15 лет не было стыдно”. И после этот парень сказал: «Вы не понимаете своего счастья. Я в Ленинградском университете таких лекций не слышал». Новиков действительно блестяще читал лекции по самому сложному периоду, советскому. Современные работодатели ориентируются не столько на название диплома, сколько на практические умения и навыки, которые сейчас модно называть компетенциями».

Прозвучал вопрос и про использование искусственного интеллекта – стоит ли начинать работать с ним ещё в школе? 

«Искусственный интеллект — это одно из выдающихся достижений человеческой мысли. Президент Российской Федерации как-то сказал, что кто получит монополию на искусственный интеллект, будет владеть миром. А знаменитый астрофизик последних десятилетий Стивен Хокинг говорил: “Опасайтесь искусственного интеллекта. У него могут появиться цели, не совпадающие с целями человечества”. Кто прав? Мы не можем и не должны останавливать развитие искусственного интеллекта. Мы должны им управлять, потому что в противном случае, как говорил Владимир Маяковский: «Если на технику не надеть эстетического намордника, она перекусает всё человечество». Надо учить использованию искусственного интеллекта, но при этом не заменять им развитие интеллекта естественного. Преподаватели должны возвращаться к устным формам проверки уровня подготовки. Мне кажется, это более правильный подход. Но надо, чтобы и ребята сами осознанно использовали искусственный интеллект как помощника, а не как замену собственного интеллекта».

В список книг, которые каждый должен прочитать до конца школы, по мнению Олега Смолина, попали «Братья Карамазовы» Достоевского, «Отцы и дети», «Накануне», «Весенние воды» Тургенева, ранние рассказы Горького, из поэзии – Михаила Лермонтова, особенно поэму «Мцыри». Как рассказал Олег Николаевич, среди поколения тех, кто выиграл Великую отечественную войну, было модно быть образованным и интеллектуальным. Поэтому многие школьники, в том числе его мама, закончившая школу в небольшом городе Петропавловске, знали наизусть всего «Евгения Онегина». 

И конечно, не обошлось без поздравлений:

«Только что мы все отметили, на мой взгляд, один из главных праздников нашей страны — День знаний. И я позволю себе напомнить изречение древнего евангелиста: “Незнание – это рабство, знание – это свобода”. Это круче, чем у Фрэнсиса Бэкона, что знание — сила».

Итог встречи получился неожиданным и музыкальным: Олег Смолин прекрасно владеет сразу несколькими музыкальными инструментами и исполнил для публики песню Юрия Визбора «Апрельские прогулки».

Текст: Ирина Баландина

Фото: Александр Петров